22 de mayo de 2014

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Comité:

Editor General. Isabel Reyes-Lagunes, Universidad Nacional Autónoma de México

Editor Ejecutivo: Rozzana Sánchez Aragón, Universidad Nacional Autónoma de México

Editor Asociado: Sofía Rivera Aragón, Universidad Nacional Autónoma de México

Diseño Editorial: Pedro Wolfgang Velasco Matus, Gerardo Benjamín Tonatiuh Villanueva Orozco y Claudia Ivethe Jaen Cortés

Consejo Editorial:
Alejandra Domínguez Espinosa, Universidad Iberoamericana, México

Amalio Blanco, Universidad Autónoma de Madrid, España

Ángel Vera Noriega, Centro de Investigación, Alimentación y Desarrollo, México

Dolores Albarracín, University of Pennsylvania, Estados Unidos

Harmon Hosch, Universidad de Texas en El Paso, Estados Unidos

Mirna García Méndez, Universidad Nacional Autónoma de México, México

Judith López Peñaloza, Universidad de Nicolás de Hidalgo, Michoacán, México

Luis Zayas, Universidad de Texas en Austin, Estados Unidos

Mirta Margarita Flores Galaz, Universidad Autónoma de Yucatán, México

Patricia Andrade Palos, Universidad Nacional Autónoma de México, México

Héctor Betancourt M., Loma Linda University en California, Estados Unidos

Rolando Díaz Loving, Universidad Nacional Autónoma de México, México

Roque Méndez, Universidad Estatal de Texas, Estados Unidos

Rubén Ardila, Universidad Nacional de Colombia

Ruth Nina Estrella, Universidad de Puerto Rico, San Juan, Puerto Rico

José Peiró, Universidad de Valencia, España

Steve Lopez, Universidad de California en Los Ángeles, Estados Unidos

Tonatiuh García Campos, Universidad de Guanajuato, México

Wilson López, Pontificia Universidad Javeriana, Colombia

Luis Felipe García y Barragán, Universidad de Guanajuato, México

Rozzana Sánchez Aragón, Universidad Nacional Autónoma de México, México

Isabel Reyes-Lagunes,Universidad Nacional Autónoma de México, México

Harry Triandis, Universidad de Illinois en Urbana Champaign, Estados Unidos

Arrigo Angelini, Universidade de São Paulo, Brasil

José Luis Saiz Villadet, Universidad de la Frontera, Chile

John Adair, Universidad de Manitoba, Canadá

Sofía Rivera Aragón, Universidad Nacional Autónoma de México, México

Paul Schmitz, Universidad de Bonn, Alemania

Revista de Psicología Social y Personalidad, Volumen XXIX, N° 2, (julio – diciembre 2013) es una publicación semestral, editada por la Asociación Mexicana de Psicología Social (AMEPSO), Nápoles, Benito Juárez, C.P. 03810, México, D.F., a través de la AMEPSO, Pensylvania 173, Col. Nápoles ampliación, Delegación Benito Juárez, C.P. 03810, México, D.F., Tel/Fax. 56222259 / 56222326, www.amepso.org, revista@amepso.org, Editor responsable: Dra. Isabel Reyes Lagunes, Certificado de Reserva de Derechos al uso Exclusivo N° 04-2013-061811011900-203, ISSN 2007-6843, Responsable de la última actualización -de este número: AMEPSO, Lic. Luz María Cruz Martínez, Pensylvania 173, Col. Nápoles ampliación, Delegación Benito Juárez, CP. 03810, México, D.F., fecha de última modificación, 3 de diciembre de 2013.

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Esto desde la perspectiva de que cotidianamente  convivimos  con  un  mundo  de estereotipos  o  creencias  que  nos  llevan  a  considerar  que  las  mujeres  son  débiles y  los  hombres  son  fuertes,  que  las  mujeres son  mejores  en  el  ámbito  de  la  crianza  y  lo  emocional  y  que  los  hombres  son mejores  en  el  asunto  de  la  producción  y  logro,  de  tal  forma  que dichas  creencias  se  van  convirtiendo  con  el  tiempo,  no  sólo  en  una manera  de  interpretar  nuestro  mundo,  sino  incluso  en  una  barrera psicológica  y  social  que  va  limitando  y  obstaculizando nuestro  crecimiento  como  seres  humanos.

La  realidad  que  hoy  se  nos  ofrece  es  muy  diferente,  con  más  frecuencia  es posible  encontrar  que  hay  muchas  mujeres  destacando  de  una manera  importante  en  el  ámbito  de  la  producción,  de  lo  público  y  de  todo aquello  que  se  vincula  precisamente  con  el  logro  profesional, en  tanto,  tal  vez  menos  frecuente  pero  no  por  ello  inexistente  también  es  factible encantrar  hombres  que  se  involucran  de  una  manera mucho  más  activa  y  participativa  en  la  crianza  de  los  hijos,  que  viven de  manera  diferente  su  forma  de  ser  hombres  y  que  incluso  se  dan la  oportunidad  de  crecer  más  en  el  ámbito  emocional.

Empezar  a  reconocer  que  estamos  cambiando  y  que  dichos  cambios  llevan  a  un replanteamiento  de  quiénes  somos  y  lo  que  podemos  hacer  puede  resultar  un proceso  muy  complejo  si  no  ponemos  atención precisamente  en  las  muchas  formas  bajo  las  cuales  todos  los  días seguimos  trasmitiendo  estos  estereotipos  y  la  manera  en  la  que  pueden  afectar nuestro  bienestar  individual  y  nuestras  relaciones  interpersonales.  Este  libro  es una  forma  sencilla  y  didáctica  de  darnos  cuenta  cómo  es  que  aprendimos  a  ser quiénes  somos  y  de  qué  manera  podríamos cambiarlo  con  la  idea  de  poder  vivir  de  una  manera  más saludable  y  libre  de  prejuicios.

Este libro es una nueva aportación con investigaciones recientes que abarcan temas como el poder, amor negociación.

Pueden adquirirlo en librerías y en esta página en la Tienda Virtual.

Universidad Nacional Autónoma de México

Estadística concepto tan claramente definido denotativamente y con tan heterogéneo significado semántico: Útil, Indispensable, Difícil, Aburrida, Laboriosa son solo algunos de los adjetivos que he escuchado de mis alumnos y compañeros en los últimos 44 años que me he dedicado a la docencia. Me alegra, entonces, que Sofi y Mirna se hayan abocado a escribir de forma sencilla y práctica sobre algunas de la aplicaciones que esta herramienta hace a nuestro campo.

Para revisar el texto, partí de la base de que la estadística se relaciona con el desarrollo y aplicación de métodos y técnicas para obtener, analizar e interpretar datos cuantitativos de tal manera que la confiabilidad de las conclusiones basadas en los datos pueda evaluarse objetivamente por medio de proposiciones de probabilidad.

Es así que no pude dejar de pensar y agradecer a Ernst Weber y Gustav Fechner quienes a principios del siglo XIX a través de la creación de la Psicofísica introdujeran la medición a nuestra ciencia y a Sir Francis Galton quién con su Laboratorio Antropométrico obligó a Karl Gauss a la definición y aplicación de la curva normal y, obviamente a, Karl Pearson por sus conceptuaciones de la correlación producto momento y la chi cuadrada.

Bueno, basta de introducción e iniciemos con el libro.

El texto compuesto por cinco capítulos inicia con una, para mí, demasiado breve introducción al concepto de medición pues se centra exclusivamente en definir los tipos de números (niveles de medición, no escalas) que se utilizan en el proceso estadístico para continuar con la noción y elementos de la estadística descriptiva. Puesto que ésta es la primera versión de las autoras a tan importante temática, me gustaría recomendarles en su revisión incluyan una guía de cómo elaborar bases de datos, orden de inclusión de variables, direccionalidad de ellas, etc. para que sea aún más didáctico su texto.

Las casi 40 cuartillas dedicadas a la explicación de cada uno de los elementos obtenidos en la estadística descriptiva y su representación (gráficas) son muy claras y bien resumidas en la Tabla 15. Sin embargo y pensando en la población objetivo del libro me hubiera gustado que se explicara aún más conceptos tales como curva mesocúrtica, platocúrtica y leptocúrtica para permitir la comprensión de estos términos y su aplicabilidad.

A partir del tercero de los capítulos, Estadística Inferencial, se inicia la incorporación de términos de metodología de la investigación: Hipótesis Conceptuales, de Trabajo, Estadísticas, Estudios exploratorios, muestreo, asignación aleatorio, etc. que considero ameritan mayor espacio. Después de todo la estadística es la ciencia que nos permite probar hipótesis, valdría la pena sin distraerse del objetivo primordial, ampliar la discusión de estos términos puesto que su comprensión es indispensable para el adecuado estudio de los siguientes capítulos.

La explicación de las pruebas estadísticas no paramétricas me resultaron excelentes. El apuntar detenidamente cuáles son los lineamientos para su aplicación es algo que difícilmente encontramos en textos semejantes, factiblemente, además, porque se utiliza menos y por ser relativamente nueva, el término lo acuñó en 1942 Jacob Wolfowitz, polaco-estadounidense. Quizá solo recomendaría revisar la interpretación de los resultados. La chi cuadrada no prueba diferencias por lo tanto solo debemos decir que x variable se asocia con esta otra. Lo sé, finalmente lo que muestra son desigualdades entre grupos pero hay que vigilar el lenguaje en su presentación. Además, para mantener el paralelismo con el siguiente capítulo incluir en la siguiente edición las otras pruebas de asociación no-paramétrica: Tau de Kendall y de rangos de Spearman.

El quinto y último capítulo hace, de nuevo, una presentación muy clara y ordenada de las pruebas estadísticas que se utilizan frecuentemente en el ámbito paramétrico. Se lee y se entiende muy fácilmente. Las instrucciones son claras. Pero, ya sabían a estas alturas que pondría un pero, NO? Me hubiera gustado se explicara el concepto de grados de libertad para cumplir por completo con el objetivo del texto.

Resumiendo, si yo fuera Uds. lo compraba. Si fuera maestra lo utilizaría. Yo por lo pronto ya lo leí y continuaré utilizándolo en mi vida diaria.

Por Lic. Luz María Cruz Martínez. Universidad Nacional Autónoma de México

Esta segunda entrega de la Psicología del Mexicano, se le da una completa continuidad a lo que fueron las primeras investigaciones acerca de la etnopsicología, y la idiosincrasia de la cultura mexicana.

Este trabajo recopila las investigaciones etnopsicológicas que se realizaron como continuidad, ampliación o complemento a las presentadas en el primer volumen de la Psicología del Mexicano, el cual recopiló las investigaciones de 1952 a 1986; este libro recopila desde dicha fecha hasta el 2003.

Así podemos encontrar los avances sobre la investigación acerca de las Premisas Histórico socio Culturales (PHSC’s), misma que ha tenido una continuidad a lo largo de todos estos años y que ejemplifica claramente cómo es que a lo largo de estos 30 años se han ido modificando las creencias de los mexicanos a través del proceso contra-cultural normal que se vive en cualquier grupo social a lo largo del paso del tiempo.

También es importante mencionar como en este libro se hace un recuento no sólo de cómo son las PHSC’s en la actualidad, sino que se abarca su continuidad, su evolución dentro de la sociedad a lo largo de los años y las formas en las cuales se han desprendido otros hallazgo s etnopsicológicos importantes.

Es así como la Dicotomía Amor-Poder vuelve a re posicionar ciertas idiosincrasias del mexicano, poniéndolas bajo una nueva luz; tal como lo hiciera la primera entregar al mencionar y confirmar que la supuesta sumisión e los mexicanos que hacía que fuésemos definidos comúnmente como agachados no tenía nada que ver con un sentimiento de inferioridad, sino que se relacionaba con la denominada Obediencia Afiliativa la cual hacia que el afecto por el grupo de referencia se convirtiera en una necesidad de filiación, que se malinterpretaba como sumisión. Así se cimbra de nuevo este concepto cuando el autor afirma que no es sólo esto lo que genera esa ”sumisión” mal definida sino también la preponderancia cultural que se le da al Amor sobre el Poder, es decir, a diferencia de las culturas individualistas los mexicanos no buscamos el poder y el triunfo como meta en la vida, y mucho menos lo antepones a nuestra vida emocional y afectiva sea de grupo, pareja, familiar, etc. Sí, podemos afirmar gracias a estas investigaciones que los mexicanos ponen en primer lugar sus emociones.

Esto es sólo un adelanto de todos los datos, resultados, conocimiento y nuevas visiones de la Psicología, la Etnopsicología y la cultura que pueden encontrar en esta obra, la cual no sólo es igual de profunda e interesante que la anterior, sino que también supera las expectativas. Bravo por este trabajo, bravo por todo lo que da. Y es preferible que no adelante más pues será un gran placer para todos los que la tengan en sus manos el descubrirla de la misma manera que una servidora lo ha hecho. Puedo resumir todo en una frase: Es un libro que debe de leer, no permita que se lo platiquen.

Por la Dra. Isabel Reyes Lagunes. Universidad Nacional Autónoma de México

Cada palabra lleva consigo una vida, un estado, un sentimiento. Carmen Conde (1907-1996) Escritora española

Conozco el trabajo que Mirta y Rolando han desarrollado sobre el tópico del libro que hoy presentamos, hace muchos años, para ser exactos tantos años como tengo de conocer a Mirta, fechas que nos les diré para que todos traten de evitar adivinar su edad.

Pues bien, generalmente, resulta fácil clasificar el libro que uno lee, sobre todo si tiene que presentarlo como un: ensayo, reporte de investigación, manual de prueba, material didáctico, etc. Esta tarea no es tan fácil con el texto actual. Los autores combinan, varias categorías. Espero con mis comentarios clarificar esta apreciación.

Resulta de lo más interesante la forma en que inician su texto, presentando situaciones cotidianas para cualquier lector a partir de lo cual introducen el tema de su interés: La Asertividad. Palabra tan poco conocida que ni siquiera el diccionario incluid en nuestras computadoras lo reconoce. ¿Cómo puede ser esto, si los autores indican que ya a finales de los 40’s del siglo pasado se entrenaba a los sujetos para que desarrollaran conductas asertivas? ¿Será por eso que el diccionario de la misma computadora ahora en inglés, dice assertively? ¿No cómo sustantivo sino como calificativo?

Pero, en fin regresemos al contenido del texto. En el segundo capítulo, se hace un breve recorrido por el desarrollo histórico del constructo donde, en especial me llamó la atención uno de los elementos que incluye Lazarus es su definición de 1973: La habilidad para decir NO. Característica que trajo a mi mente la siguiente aseveración.

Sí y No son las palabras más antiguas y simples, pero las que más requieren reflexión. Pitágoras (582-500 a. de Cristo)

¿Estaría pensando este maravilloso matemático en la asertividad?

Ahora bien la definición de Jakubowsky y Lange (1978) que, de acuerdo con los autores, es la más citada y que parece ser la aceptada por ellos: La capacidad de hacer valer los derechos, expresando lo que uno cree, siente y quiere de manera apropiada, respetando los derechos de la otra persona. Trajo a mi mente un dicho mexicano por demás conocido.

Más vale una colorada que cien descoloridas

Dicho que da pie, a la distinción de Wolpe entre respuesta asertiva como socialmente deseable y la agresión como socialmente reprensible. Permítanme aquí desvariar un poco platicando una anécdota personal con Joe Wolpe, que espero en el siguiente párrafo ya no resultará tan disparatada. Hace un poco más de 30 años, Joe vino invitado a México a impartir una conferencia en un Congreso Internacional de Psiquiatría. Su equipaje no llegó y en él venía su conferencia y apoyos audiovisuales, en ese tiempo muy avanzados, acetatos. Presento su queja, le prometieron que llegaría en el próximo avión, se le entregaría en su hotel. Su conferencia era el día de la clausura, tres días después, por lo tanto, todos y cada uno de nosotros acepta la solución calmadamente. Al día siguiente por la noche aún no había llegado su equipaje. En la mañana del tercer día, cuando aún no había llegado el equipaje y él estaba muy preocupado, le dije que debía de ir a reclamar muy airadamente a la aerolínea y él me contesto, lo haría en Estados Unidos pero aquí No lo creo conveniente. ¿Sensible a la cultura? ¿A la situación? ¡Sí! ¡Estaba en México pero la aerolínea era norteamericana! Pero, no debemos olvidar que él no era norteamericano por nacimiento. ¿Rasgo o respuesta situacional? Mirta y Rolando responden muy bien a esta inquietud en su 2° capítulo revisando la personalidad del mexicano.

El que nace pa’ maceta no pasa del corredor. Dicho mexicano.

Con el tercer capítulo, Tipos de asertividad, los autores terminan con las pequeñas pruebas que, como método didáctico, incluyen en su texto para continuar con el reporte de las diversas investigaciones realizadas en nuestro país. Expeditamente recorren los diversos pasos realizados para conceptuar, no conceptualizar, y encontrar los diferentes estilos de asertividad predominantes en nuestro medio.

Al buen entendedor, pocas palabras. Asertivo directo.

Se lo digo a Juan para que lo entienda Pedro. Asertivo indirecto.

En boca cerrada no entran moscas. No asertividad.

Quizás a este último, para ser positivo, debería incluir al proverbio hindú:

Cuando hables, procura que tus palabras sean mejores que el silencio.

Los restantes capítulos, con base en la información obtenida en las investigaciones realizadas, enseñan al lector, cómo ser asertivo identificando: cuáles son sus componentes, cuáles son sus impedimentos, cuáles sus derechos y cuáles son las técnicas para lograr este conducta deseable.

A mí, en lo personal, no tenían que convencerme de las bondades de esta característica, pero aún así me convencieron. Porque si logramos entender que:

Como dice Lázaro Carreter, Si cada vez que pronuncias una palabra te preguntas si estas metiendo la pata, es bueno porque tienes conciencia crítica y, según yo, estás aprendiendo a ser asertivo.

No se queden con la tentación, cómprenlo, léanlo y los invito que después lo discutamos. Descubramos que tan agresivos o asertivos somos. De que nos ayudará a comunicarnos mejor ni duda tengo.

¡Muchas gracias, Mirta y Rolando, por esta aportación!

Flores Galaz, M. M., y R. Díaz-Loving. (2004) Asertividad. México: Editorial Manuel Porrúa.